Representaciones sociales de los docentes hacia la población infantil con discapacidad en el Jardín la Florida

184 páginas y anexos.Degree thesis where the author had the purpose of establishing the social representations of teachers in the face of disability and its influence on pedagogical practices. The relevance of the research is oriented to show that the results obtained have to do in general with social representations in the face of disability, that is why it is recommended to generate at the level of regulatory bodies such as the Ministry of Education and the Secretariats of Social Integration, the reflections and the necessary actions on training spaces and awareness raising, in such a way that they generate conceptual expansion that will finally be reflected in pedagogical practices. To the same extent in the formation of values in children who attend kindergartens, this as a primary element that speaks of the quality of education in general; in such a way that teachers and managers can understand that the issue of difference and inclusion goes beyond receiving a student with a disability.Tesis de grado donde el autor tuvo como propósito establecer las representaciones sociales de los docentes frente a la discapacidad y su influencia en las prácticas pedagógicas. La relevancia de la investigación, se orienta en mostrar que los resultados arrojados tienen que ver en general con las representaciones sociales frente a la discapacidad, es por ello que se recomienda generar a nivel de las instancias reguladoras como el Ministerio de Educación y las Secretarías de Integración Social, las reflexiones y las acciones necesarias sobre los espacios de formación capacitación y sensibilización, de tal forma que éstas generen ampliación conceptual que finalmente se verán reflejadas en las prácticas pedagógicas. En esa misma medida en la formación en valores en los niños que se atienden en jardines infantiles, esto como elemento primordial que habla de la calidad de la educación en general; de tal manera que docentes y directivos logren entender que el tema de la diferencia y de la inclusión va más allá de recibir a un estudiante con discapacidad.Magíster en Educación (Modalidad Investigación)Maestrí

Educación inclusiva en primera infancia, una mirada a la investigación de los últimos 10 años en Colombia (2010-2020).

Realizar un estado del arte que permita identificar tendencias en torno a las propuestas investigativas sobre educación inclusiva en primera infancia en los años de 2010 a 2020 en Colombia.La educación inclusiva viene en construcción y cada vez toma mayor fuerza, de allí que las instituciones escolares generan cambios en los procesos formativos y de sus estructuras académicas, donde brindan apertura a todas las personas a la educación de calidad sin distinción alguna. En marco de estos cambios, se realiza esta investigación de un estudio documental del estado del arte, sobre la educación inclusiva en primera infancia durante los últimos 10 años (2010 – 2020) en Colombia, con el objetivo de realizar un análisis crítico interpretativo, a partir de los enfoques de la heurística y la hermenéutica, para ahondar sobre los trabajos educativos que se han desarrollado en este campo del saber y cómo se han desarrollado diferentes abordajes desde las prácticas pedagógicas con niños y niñas con discapacidad en la educación inicial. Finalmente, se generan algunas propuestas y recomendaciones para llevar a cabo mejores prácticas pedagógicas inclusivas y contribuir a la transformación y mejoramiento del sistema educativo

Educación inclusiva en primera infancia, una mirada a la investigación de los últimos 10 años en Colombia (2010-2020).

Realizar un estado del arte que permita identificar tendencias en torno a las propuestas investigativas sobre educación inclusiva en primera infancia en los años de 2010 a 2020 en Colombia.La educación inclusiva viene en construcción y cada vez toma mayor fuerza, de allí que las instituciones escolares generan cambios en los procesos formativos y de sus estructuras académicas, donde brindan apertura a todas las personas a la educación de calidad sin distinción alguna. En marco de estos cambios, se realiza esta investigación de un estudio documental del estado del arte, sobre la educación inclusiva en primera infancia durante los últimos 10 años (2010 – 2020) en Colombia, con el objetivo de realizar un análisis crítico interpretativo, a partir de los enfoques de la heurística y la hermenéutica, para ahondar sobre los trabajos educativos que se han desarrollado en este campo del saber y cómo se han desarrollado diferentes abordajes desde las prácticas pedagógicas con niños y niñas con discapacidad en la educación inicial. Finalmente, se generan algunas propuestas y recomendaciones para llevar a cabo mejores prácticas pedagógicas inclusivas y contribuir a la transformación y mejoramiento del sistema educativo

Social representations on the inclusive education of teachers in training of the university francisco josé of caldas

La presente investigación tuvo como objetivo conocer las representaciones sociales de los docentes en formación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas sobre de la Educación Inclusiva y la incidencia de estas representaciones en la proyección de sus prácticas pedagógicas. Este trabajo se desarrolló con docentes en formación de cinco licenciaturas ofertadas por la Facultad de Ciencias y Educación de la UDFJC, las cualesfueron: Lic. Inglés, Lic. en Lengua Castellana, Lic. en Biología, Lic. en Matemáticas y Lic. en Pedagogía Infantil. Se eligieron a dos estudiantes por licenciatura, para un total de diez participantes. A partir una metodología de corte cualitativo-descriptivo se establecieron tres fases para su realización: Fundamentación de antecedentes y referentes teóricos; diseño y aplicación de tres instrumentos de recolección de información (redes de asociación, grupo focal y entrevista semiestructurada) y análisis de resultados con miras a generar recomendaciones a la UDFJC con relación a la formación de sus licenciados en torno a la Educación Inclusiva. Dentro de los principales hallazgos se encuentra la relación directa que existe entre el concepto de educación inclusiva y poblaciones con discapacidad, la relación de una enseñanza más técnica asociada a estudiantes con discapacidad y la incertidumbre del docente en formación con relación al apoyo institucional y social para enseñar en un aula inclusiva.The objective of this research was to know the social representations of the teachers in training of the Francisco José de Caldas District University on Inclusive Education and the incidence of these representations in the projection of their pedagogical practices. This work was developed with teachers in training of five degrees taught by the Faculty of Sciences and Education of the UDFJC, which were: Bachelor of English, Bachelor of Spanish Language, Bachelor of Biology, Bachelor of Mathematics and Bachelor of Children's Pedagogy. Two students were chosen by degree title, for a total of ten participants. Starting from a qualitative-descriptive methodology, three phases were established for its realization: Foundation of background and theoretical references; design and application of three instruments for collecting information (association networks, focus group and semi-structured interview) and analysis of results with a view to generating recommendations to the UDFJC in relation to the training of its graduates around Inclusive Education. Among the main findings is the direct relationship that exists between the concept of inclusive education and populations with disabilities, the relationship of a more technical education associated with students with disabilities and the uncertainty of the teacher in training in relation to institutional and social support for teach in an inclusive classroo

Educación inclusiva y representaciones sociales en los escenarios de la práctica docente.

El proyecto de investigación que encuentran a continuación indaga sobre las representaciones sociales que tienen los docentes sobre el concepto de Educación Inclusiva y como estas influyen en sus prácticas pedagógicas. Esta investigación es de carácter cualitativo, en la que se utilizaron las siguientes técnicas de recolección de la información: observación participante a través de una lista de chequeo por categorías, encuesta semiestructurada y entrevista a profundidad. Se pretende aportar hacia la transformación de las prácticas pedagógicas de los docentes del ciclo inicial del Colegio Julio Garavito Armero, a partir de la reflexión y el replanteamiento que hagan de su quehacer pedagógico dirigido hacia una Educación Inclusiva.The research project found below investigates the social representations teachers have about the concept of Inclusive Education and how they influence their pedagogical practices. This research is of a qualitative nature, in which the following information collection techniques were used: participant observation through a checklist by categories, semi-structured survey and in-depth interview. It is intended to contribute towards the transformation of the pedagogical practices of the teachers of the initial cycle of the Julio Garavito Armero School, based on the reflection and rethinking that they make of their pedagogical work directed towards an Inclusive Education

Perfil motriz de los niños y niñas de 4 a 6 años del jardín social Perlitas del Otún del barrio Tokio, comuna Villasantana, Pereira, Colombia 2012

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo el establecer el perfil motriz de los niños y niñas de 4 a 6 años que participan del jardín social PERLITAS DEL OTUN, ubicado en el barrio Tokio, comuna Villa santana, municipio de Pereira, Risaralda, este será el primer paso para determinar los programas de fortalecimiento en habilidades motrices de esta población. Como fisioterapeuta y kinesiólogo, es de gran importancia determinar una buena guía para una adecuada implementación de planes con sustento científico, que permitan la eficiencia y la mayor eficacia posible frente a esta población. Uno de los instrumentos importantes para la evaluación del desarrollo motor es la batería de Víctor Da Fonseca, bien referenciada por el doctor Luis M Ruiz en su libro ”desarrollo motor y actividades físicas” brinda un referente apropiado para acceder al tema propuesto, donde con la aplicación de la Batería psicomotora BMP se establecen cuantitativamente las conductas atípicas en el desarrollo motriz de la población objeto de estudio. Los resultados obtenidos con la aplicación de estas pruebas motrices evidenciaran deficiencias puntuales en la adquisición de habilidades motrices de éstos niños y niñas, ayudara a establecer las diferentes problemáticas en el movimiento y aprendizaje, y proponer el desarrollo de programas con énfasis interdisciplinario que trabajen de la mano con los profesionales pertenecientes a los jardines, teniendo en cuenta la realidad e individualidad que limitan las capacidades de esta población vulnerable social y culturalmente

Infancia, discapacidad y educación inclusiva : Investigaciones sobre perspectivas y experiencias

La presente obra es el resultado de 15 años de investigaciones realizadas por el equipo dirigido por la profesora psicóloga Carmen Talou, en el marco del Programa de Incentivos a los Docentes Universitarios, en la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata. Estos estudios se han abocado a la problemática de la infancia, la discapacidad y la inclusión educativa. Desde sus inicios, en el año 1999, hasta la actualidad, se han dado cambios significativos a nivel conceptual en la terminología y en la visibilización de derechos, reflejados en diversos documentos nacionales e internacionales, los cuales demuestran el interés creciente en la temática. Dichos cambios también están presentes a lo largo de estas páginas, que contienen una selección de algunos de los artículos publicados en diferentes revistas nacionales e internacionales. Las investigaciones reseñadas en este libro comenzaron casi 10 años antes de que se redactara la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidades (ONU, 2007); de ahí que en los primeros capítulos se lean términos que ya están en desuso y que no reflejan necesariamente las condiciones actuales. Sin embargo, las compiladoras decidieron mantenerlos así, tal como fueron escritos en esos momentos, como muestra del recorrido y de los propios cambios que ellas mismas fueron realizando, en la medida en que avanzaban con las exploraciones.Facultad de Psicologí

Infancia, discapacidad y educación inclusiva : Investigaciones sobre perspectivas y experiencias

La presente obra es el resultado de 15 años de investigaciones realizadas por el equipo dirigido por la profesora psicóloga Carmen Talou, en el marco del Programa de Incentivos a los Docentes Universitarios, en la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata. Estos estudios se han abocado a la problemática de la infancia, la discapacidad y la inclusión educativa. Desde sus inicios, en el año 1999, hasta la actualidad, se han dado cambios significativos a nivel conceptual en la terminología y en la visibilización de derechos, reflejados en diversos documentos nacionales e internacionales, los cuales demuestran el interés creciente en la temática. Dichos cambios también están presentes a lo largo de estas páginas, que contienen una selección de algunos de los artículos publicados en diferentes revistas nacionales e internacionales. Las investigaciones reseñadas en este libro comenzaron casi 10 años antes de que se redactara la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidades (ONU, 2007); de ahí que en los primeros capítulos se lean términos que ya están en desuso y que no reflejan necesariamente las condiciones actuales. Sin embargo, las compiladoras decidieron mantenerlos así, tal como fueron escritos en esos momentos, como muestra del recorrido y de los propios cambios que ellas mismas fueron realizando, en la medida en que avanzaban con las exploraciones.Facultad de Psicologí

El concepto de bienestar escolar que subyace en la instituci?n educativa Alfonso Palacio Rudas de la ciudad de Ibagu?, Tolima a partir del an?lisis de su proyecto educativo institucional y la normatividad vigente

200 P?ginasEl presente trabajo intenta ser una aproximaci?n a lo que significa el concepto bienestar escolar al interior de la Instituci?n educativa Alfonso Palacio Rudas de la ciudad de Ibagu? y de cu?les son los aspectos que deber?an estar presentes para la construcci?n de unos escenarios que propicien el mejoramiento de la calidad de vida y la sana convivencia. El trabajo se inicia con un an?lisis normativo y conceptual que fundamentan la noci?n de Bienestar escolar; que sirve como soporte jur?dico para establecer las condiciones y orientar proyectos que promuevan el bienestar de los estudiantes. As? mismo, se desarrolla un marco acerca de este, en la cultura institucional y se elabora un diagn?stico que permite determinar la realidad del entorno inmediato; esto es, caracter?sticas econ?micas, sociales y culturales de la comunidad; con ello se establece un paralelo entre las condiciones actuales de la instituci?n y su proyecto educativo institucional; a trav?s del cual qued? evidenciada la poca importancia que se le concede al bienestar escolar dentro del mismo. Finalmente se presentan los hallazgos que dan cuenta del recorrido anal?tico del Proyecto Educativo Institucional y permiten evidenciar las limitaciones que la ausencia o debilidad en varios componentes fundamentales del mismo genera en los procesos que se desarrollan al interior de la instituci?n.ABSTRACT The intent of this paper, is to present a wellness concept into the Educational Institute 8 ?Alfonso Palacio Rudas?. This school is located in the City of Ibague, Tolima, Colombia. We are presenting some aspects and scenarios, that should be considered for the construction that will help improve the quality of life and healthy living. This project begins with a normative conceptual analysis, and the underlying notion of the school?s welfare. This would serve as a legal basis to establish the conditions and guides to promote the welfare of the students. In addition, a diagnostic has been developed on the institution?s culture. This allowed us to determine the institute?s and community?s realistic economic, social, and cultural characteristics. With this being said, it created a parallel between the current conditions of the institution and the improvements that need to be done. It demonstrates the lack of importance that has been given to the well being of the institute. In conclusion, this project?s analytical results, demonstrate the limitations and the absences of fundamental components that are lacking in the School ?PEI?INTRODUCCI?N 11 1. APROXIMACI?N AL CONCEPTO DE BIENESTAR 18 1.1 ANTECEDENTES NORMATIVOS Y CONCEPTUALES 18 1.1.1 Normatividad 18 1.1.1.1 Normatividad Internacional 18 1.1.1.2 Normatividad Nacional 26 1.2 CONCEPTOS FUNDAMENTALES 37 1.2.1 Las Instituciones Educativas. ?Un Tanto Fuera de La Realidad de sus Estudiantes? 37 1.2.2 El Concepto de Bienestar. 39 1.2.2.1 ?Bienestar escolar o paternalismo estatal? 44 1.2.2.2 ?Y c?mo se mide el bienestar? 49 1.2.3 El Concepto de Calidad y Calidad de Vida. 56 1.2.4 Convivencia Escolar 60 5 2. EL BIENESTAR ESCOLAR Y LA CULTURA INSTITUCIONAL 69 2.1 EL CONTEXTO 74 2.1.1 Caracter?sticas Socioculturales del Entorno 74 2.1.2 Aspectos Sociodemogr?ficos y Poblacionales 74 2.1.3 La Instituci?n Educativa Alfonso Palacio Rudas 79 2.1.4 Problem?tica General de la Comunidad 80 2.2 RESE?A HIST?RICA 81 2.3 INFORMACI?N ESTADISTICA 82 3. EL CONCEPTO DE BIENESTAR ESCOLAR EN LA INSTITUCI?N EDUCATIVA 88 P?g. 3.1 BIENESTAR ESCOLAR EN EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 88 4. CONCLUSIONES 106 RECOMENDACIONES 109 REFERENCIAS 11

Aproximación A La Caracterización Y Algunas Problemáticas De La Población De 0-5 Años En La Localidad De Engativá: Un Aporte Para El Observatorio De La Licenciatura En Pedagogía Infantil

La finalidad de este proyecto de grado que a continuación se presenta es dar a conocer a la Facultad de Ciencias de la Educación por ende a la Licenciatura en Pedagogía Infantil y finalmente al Observatorio para la Primera Infancia, la división administrativa en la ciudad de Bogotá centrando la investigación en la localidad de Engativá, para que sea el soporte en la proyección de investigaciones de docentes y estudiantes en las decisiones que se tomen durante la intervención de zonas vulnerables, con mayores carencias en donde se encuentre inmersa la Infancia, de igual forma conocer los flagelos de la infancia a nivel Bogotá y de la Localidad. Parte del objetivo es brindar información, de forma sencilla, concreta y rigurosa algunos aspectos importantes de la Localidad Engativá, contexto con el que la universidad debe hacer planes de proyección, como responsabilidad social, cultural y Política de la Educación Superior. Se espera, con este trabajo de consulta e indagación juiciosa, generar un documento como insumo para el Observatorio para la Primera Infancia, proyección, discusión de temas fundamentales y además para el desarrollo de proyectos, programas en que éste ente pueda liderar. Así mismo, se pretende que la información contenida en el documento aquí propuesto contribuya a la formulación de proyectos y de acciones que minimicen o potencialicen diferentes aspectos relacionados con la infancia y sus realidades